在城市里有這樣一群孩子，他們出生后就跟隨父母謀生的腳步不斷遷徙，從農(nóng)村到全國(guó)各大城市，只為尋找更好的生活環(huán)境;他們雖然身處城市，但由于種種差距和不平等而始終處于城市邊緣;他們被這個(gè)時(shí)代定義為“流動(dòng)兒童”。

全國(guó)婦聯(lián)在2013年發(fā)布的《我國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》顯示，全國(guó)流動(dòng)兒童規(guī)模達(dá)到3581萬，每100個(gè)兒童中就有13個(gè)流動(dòng)兒童。而據(jù)《農(nóng)民工隨遷子女在城市接受義務(wù)教育的現(xiàn)實(shí)困境與政策選擇》的調(diào)查，農(nóng)民工進(jìn)城之所以把子女帶在身邊，排在第一位的目的是“讓子女接受更好的教育”;但調(diào)查同樣表明，農(nóng)民工在城市遇到的最大困難恰恰也是“子女教育問題”。

面對(duì)如此龐大而獨(dú)特的流動(dòng)兒童群體，如何解決他們的教育問題?11月25日，滬江互+計(jì)劃在上海舉辦互加教育公益聯(lián)盟沙龍，圍繞“從鄉(xiāng)村留守兒童到城市流動(dòng)兒童”的議題，探討 互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新路徑，來自教育界、企業(yè)界、公益界和 媒體 界的近40名嘉賓參與討論。

與會(huì)嘉賓認(rèn)為，當(dāng)前流動(dòng)兒童的教育面臨三個(gè)突出問題：一是教育資源不均衡，特別是未能進(jìn)入城市公辦學(xué)校的流動(dòng)兒童，就學(xué)條件有限;二是家庭教育缺位，父母與子女之間缺少溝通，或是教育方法不當(dāng);三是社會(huì)教育匱乏，流動(dòng)兒童校內(nèi)生活適應(yīng)與融入程度較高，而校外的城市日常生活適應(yīng)較差。

“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)支教第一人”、滬江創(chuàng)始人兼CEO伏彩瑞表示，過去兩年，互+計(jì)劃通過互聯(lián)網(wǎng)支教的模式，打破時(shí)空限制，一邊連接成千上萬的鄉(xiāng)村學(xué)校，一邊連接各個(gè)城市甚至全球的教育名師，用互聯(lián)網(wǎng)思維開展線下和網(wǎng)絡(luò)雙線并行的支教行動(dòng)，為鄉(xiāng)村留守兒童帶去優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時(shí)，互+計(jì)劃還聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu)提供家庭教育課程，幫助學(xué)校用互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)班會(huì)、家校溝通，建立起長(zhǎng)期的親子溝通關(guān)愛體系。

上千所學(xué)校參與互+計(jì)劃舉行的“藍(lán)絲帶班會(huì)”活動(dòng)

“迄今為止，互+計(jì)劃已經(jīng)覆蓋3000所學(xué)校，影響了100萬學(xué)生”，伏彩瑞認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)支教大規(guī)模解決了鄉(xiāng)村留守兒童的教育問題，也將為城市流動(dòng)兒童接受更好的教育提供有益借鑒。

作為流動(dòng)兒童教育的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，江蘇省常州市北郊小學(xué)校長(zhǎng)徐青在會(huì)上分享了自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。北郊小學(xué)有70%左右的學(xué)生家長(zhǎng)是外來務(wù)工人員，在辦學(xué)過程中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，結(jié)合互+計(jì)劃形成了獨(dú)特的教育教學(xué)場(chǎng)景：向?qū)W校、社會(huì)機(jī)構(gòu)和個(gè)?眾籌課程，形成有趣、豐富、優(yōu)質(zhì)的“課程群落”;以公益的?式向?qū)W?和家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)、完整的課程服務(wù)，包括針對(duì)家長(zhǎng)的正面管教課程;以“互聯(lián)?+”的?式在資源上促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的融合，在時(shí)空上促進(jìn)課內(nèi)與課外的融合，在學(xué)習(xí)?式上促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)?式與現(xiàn)代學(xué)習(xí)?式的融合。

“解決流動(dòng)兒童的教育問題需要學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)合力”，“苗苗閱讀”創(chuàng)始人、上海多閱公益文化發(fā)展中心負(fù)責(zé)人周洋介紹，“苗苗閱讀”以“打造兒童閱讀生態(tài)”為核心，體系化為流動(dòng)兒童培養(yǎng)閱讀興趣，助益孩子們成長(zhǎng)。“類似的NGO組織還有很多，每一家都有不同的解決方案，但沒有把力量聚合起來。互聯(lián)網(wǎng)可以把企業(yè)、NGO組織和學(xué)校連接在一起，打造集合影響力，實(shí)現(xiàn)‘質(zhì)’和‘量’的雙重提升”。

“用互聯(lián)網(wǎng)讓教育更有溫度”成為與會(huì)嘉賓的共識(shí)，這與滬江“讓教育更簡(jiǎn)單、更公平、更快樂”的使命不謀而合。在尊重科學(xué)、尊重教育規(guī)律的前提下，利用互聯(lián)網(wǎng)開展教育創(chuàng)新，以集合影響力打造社會(huì)影響力，助力解決教育公平問題，正是滬江設(shè)立互+計(jì)劃的初衷。

據(jù)悉，滬江互+計(jì)劃已經(jīng)與上海的隨遷子女學(xué)校廣泛接觸，未來將利用互聯(lián)網(wǎng)的連接優(yōu)勢(shì)，整合多方教育資源，打造低門檻、大規(guī)模、可持續(xù)、可復(fù)制的模式，讓城市流動(dòng)兒童也能享有公平而有質(zhì)量的教育，實(shí)現(xiàn)健康快樂成長(zhǎng)。