科技獵在線教育：內容化、app化是未來？ - i天下網商－最具深度的電商知識媒體
【i天下網商注】在一種理想化的設計中，未來的在線教育鏈條將延伸出這樣一系列新角色：教師做教學設計、編導設計視覺和橋段、程序員編寫配套軟件、演員出鏡講課。
編輯\陸嘉寧
月底，網易在北京宣布了自己的在線教育戰略，并啟用全新的在線教育平臺域名edu.youdao.com。跟丁磊的一貫低調不同的是，這一次，他親自到場站臺，高調宣布有道過去幾年在在線教育領域的深耕和收獲，以此顯示網易進軍在線教育的野心。
事實上，盡管在線教育的概念在國內被炒得熱火朝天，但大多數創業者卻更像是在“做公益”，離真正的商業化尚遙遠，網易有道也并不例外。
梳理國內在線教育格局，大致呈現出以下幾大特點：
K12教育大潮來襲
從年齡段分層來看，K12教育一直是在線教育中的痛點，這是因為盛行功利主義教育觀的國內，k12年齡段盡管存在巨大的剛需，但這種需求卻是建立在國內應試教育的基礎之上的，這導致真正能夠玩轉k12的，必須是跟體制有密切關系的創業者，否則系統化、跟蹤量化極難。
但這塊難啃的骨頭顯然已經被眾多機構盯上。去年，相繼有多家公司切入K12教育領域。
《在線K12爭雄，誰是大贏家？》一文中提到，2013年7月，百度發布在線教育產品“百度教育”；阿里緊接著發布了“淘寶同學”；歡聚時代（YY）更早一步將這一教育平臺搭建完成；而占據半壁客戶端入口的奇虎360在線教育搜索也應聲出爐。
此外，新東方對K12領域的創新也從不止步，已經開始啟動一個基于PC、移動和線下課堂多空間互動的平臺，2014年大范圍布局互動學習平臺，并且優先嘗試幼教產品。
今年3月，K12教育機構“學大教育”發布了個性化智能輔導產品“e學大”，據悉，學大教育正將其內部的教學資源與教務管理體系逐步SoLoMo化，讓電腦和投影儀逐步取代講臺上老師，面授輔導也逐步通過電腦端或移動端工具實現互動。
標準化產品成紅海
從模式來看，目前在線教育主要可分為大規模開放網絡課程（MOOC）模式，水平課程平臺模式、網校模式、軟件模式等幾大類。從目前情況來看，前兩者需要大量資源，更適合體制內玩，后兩者才是在線教育創業者們熱衷的領域。
從目前各公司切入在線教育的產品來看，標準化的內容顯然是最方便運作的。這也意味著，單詞類、題庫類產品的運營遠比語法學習上線要容易得多。但由此帶來的一大問題是，大量單詞類、卡片類在線教育產品扎堆，形成紅海市場，而受限于國內的付費意識，它們更多以免費形態出現，商業化探索陷入困境。
在線教育app化
一種極端的想象是，未來所有在線課程都需要配套的通用或專用的交互工具。專用的工具需要配合課程專門開發，使得在線課程成為一種 App。
這將意味著，在線教育絕不是生硬地在網絡上放視頻，相反，“課程研發”將成為多學科交叉活動，每門課背后也都要有一個制作團隊：教師做教學設計，編導設計視覺和橋段，程序員編寫配套軟件，演員出鏡講課......
孫志崗在《APP化的在線課程是教育極致》一文中這樣闡述：選擇題只是通用交互工具的一種。不同課程往往還需要不同的工具。編程課需要在線編程環境，典型如Codecademy；Linux 課需要虛擬機，如編程公園；人文課需要 peer review（作業互改），如 Coursera；英語課需要口語評分，如有道學堂；吉他課需要樂譜同步，如Soundslice。
而這也將催生一大波新型創業公司，例如，專門為各科教師提供全套課程開發服務的公司；精于用人工智能技術提高各種課程自動化處理能力的公司；善于利用 Kinect、Leap Motion、腦波檢測儀等新型傳感器提升交互能力的公司等。
巨大的想象空間仍在等待創業者們發掘和創造。
（本文內容素材源自36Kr、虎嗅，經i天下網商編輯，轉載請注明作者和出處）
編輯\陸嘉寧
月底，網易在北京宣布了自己的在線教育戰略，并啟用全新的在線教育平臺域名edu.youdao.com。跟丁磊的一貫低調不同的是，這一次，他親自到場站臺，高調宣布有道過去幾年在在線教育領域的深耕和收獲，以此顯示網易進軍在線教育的野心。
事實上，盡管在線教育的概念在國內被炒得熱火朝天，但大多數創業者卻更像是在“做公益”，離真正的商業化尚遙遠，網易有道也并不例外。
梳理國內在線教育格局，大致呈現出以下幾大特點：
K12教育大潮來襲
從年齡段分層來看，K12教育一直是在線教育中的痛點，這是因為盛行功利主義教育觀的國內，k12年齡段盡管存在巨大的剛需，但這種需求卻是建立在國內應試教育的基礎之上的，這導致真正能夠玩轉k12的，必須是跟體制有密切關系的創業者，否則系統化、跟蹤量化極難。
但這塊難啃的骨頭顯然已經被眾多機構盯上。去年，相繼有多家公司切入K12教育領域。
《在線K12爭雄，誰是大贏家？》一文中提到，2013年7月，百度發布在線教育產品“百度教育”；阿里緊接著發布了“淘寶同學”；歡聚時代（YY）更早一步將這一教育平臺搭建完成；而占據半壁客戶端入口的奇虎360在線教育搜索也應聲出爐。
此外，新東方對K12領域的創新也從不止步，已經開始啟動一個基于PC、移動和線下課堂多空間互動的平臺，2014年大范圍布局互動學習平臺，并且優先嘗試幼教產品。
今年3月，K12教育機構“學大教育”發布了個性化智能輔導產品“e學大”，據悉，學大教育正將其內部的教學資源與教務管理體系逐步SoLoMo化，讓電腦和投影儀逐步取代講臺上老師，面授輔導也逐步通過電腦端或移動端工具實現互動。
標準化產品成紅海
從模式來看，目前在線教育主要可分為大規模開放網絡課程（MOOC）模式，水平課程平臺模式、網校模式、軟件模式等幾大類。從目前情況來看，前兩者需要大量資源，更適合體制內玩，后兩者才是在線教育創業者們熱衷的領域。
從目前各公司切入在線教育的產品來看，標準化的內容顯然是最方便運作的。這也意味著，單詞類、題庫類產品的運營遠比語法學習上線要容易得多。但由此帶來的一大問題是，大量單詞類、卡片類在線教育產品扎堆，形成紅海市場，而受限于國內的付費意識，它們更多以免費形態出現，商業化探索陷入困境。
在線教育app化
一種極端的想象是，未來所有在線課程都需要配套的通用或專用的交互工具。專用的工具需要配合課程專門開發，使得在線課程成為一種 App。
這將意味著，在線教育絕不是生硬地在網絡上放視頻，相反，“課程研發”將成為多學科交叉活動，每門課背后也都要有一個制作團隊：教師做教學設計，編導設計視覺和橋段，程序員編寫配套軟件，演員出鏡講課......
孫志崗在《APP化的在線課程是教育極致》一文中這樣闡述：選擇題只是通用交互工具的一種。不同課程往往還需要不同的工具。編程課需要在線編程環境，典型如Codecademy；Linux 課需要虛擬機，如編程公園；人文課需要 peer review（作業互改），如 Coursera；英語課需要口語評分，如有道學堂；吉他課需要樂譜同步，如Soundslice。
而這也將催生一大波新型創業公司，例如，專門為各科教師提供全套課程開發服務的公司；精于用人工智能技術提高各種課程自動化處理能力的公司；善于利用 Kinect、Leap Motion、腦波檢測儀等新型傳感器提升交互能力的公司等。
巨大的想象空間仍在等待創業者們發掘和創造。
（本文內容素材源自36Kr、虎嗅，經i天下網商編輯，轉載請注明作者和出處）
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