AI技術的發展推動了個性化教學的可行性——沒有什么比一對一教學更能有針對性地提升學習效果了。在當前AI＋教育的應用中，無論是面向初、高中的定制式學習、自動化輔導、智能測評還是針對小學前兒童的自適應能力培養，都圍繞“個性化”進行了產品模式和商業模式的創新。

近日由真格基金主辦的首場「真格精釀 ZhenCraft」創業加速器“教育+AI”沙龍活動中，真格基金創始人徐小平、真格基金聯合創始人王強、董事&合伙人兼創業文化研究院院長張亞哲、合伙人鄭朝予，攜手一起教育科技CTO楊康、伯禹教育創始人&上海交通大學計算機系教授兼博士生導師& ACM 班（俞家班）的創始人俞勇、考拉閱讀 CTO 馮晉先生、VIPCODE 創始人唐亮先生，嘰里呱啦創始人謝尚毅先生，與在場的100多位行業從業者共同探討了教育和AI的結合、影響與未來。

真格基金創始人徐小平

真格基金創始人徐小平認為，這幾年來教育領域的都在以新的手段、新的技術和新的模式，致力于解決如何更加有效地、大規模地幫助學生學習英語、數學，以實現普遍的教育需求。

“把在線教育和AI結合起來，我覺得可能就像電商解決了購物的問題、新能源汽車解決了污染問題，而AI教育則能夠解決我們的教育資源公平，以及教育的現代化、國際化的問題。最重要的是，每一個孩子獲得這種終極的個性化教育。這也是我們對教育的一種強烈的愿望所在”。

徐小平預言AI教育未來兩三年內將誕生巨頭。

在談到自己這幾年來對行業的觀察和感受，他表示，”很多新東方的老師來找我和王老師說要創業。但我們發現有個問題，就是在這個時代，在線教育時代，‘教育創業者’首先應該是一個互聯網人，并以此來傳播教育內容。而一個教育者用互聯網來傳播教育，其實是有問題的。我們有很多案例，很多優秀的老師，線下無比迷人、粉絲很多，但利用網絡的能力確實有限。很多在市場領域做的非常好的項目，都是互聯網人出來做的”。

真格基金聯合創始人王強

真格基金聯合創始人王強既在貝爾實驗室任職過技術崗位，也有教育行業多年的經驗，在他看來，AI時代和互聯網時代的本質區別在于必須回歸到“多對一”，完成多個部門、不同大數據的匯合，然后圍繞一個終端的用戶和學習者，為每個人定制“有限”的成長路徑。

王強認為AI賦能教育的發展主要氛圍兩個階段，第一個階段是把現在所有線下成熟的培訓方式和內容進行數字化，從而提高管理效率；第二階段才是真正進入AI＋教育的階段，即用大數據來分析學生的習慣、技能和成長路徑，真正有針對性地為個人定制教育方案。

伯禹教育創始人、上海交通大學計算機系教授兼博士生導師，同時也是中國第一個計算機特班——ACM 班（俞家班）創始人的俞勇教授認為，AI幾乎已經成為現在每個人必備的一個技能了，每個人都需要懂AI，而AI的理念，正是不斷地在試錯中找到更正確的東西。

伯禹教育創始人、上海交通大學計算機系教授兼博士生導師俞勇教授

俞勇教授表示，當前面向教育的AI教育主要分為兩類，一類是外圍工具類的AI，另一類是核心教學類的AI。其中外圍工具類的創業項目更多，比如拍攝試題的照片，來檢測學生的學習情況等，包括自動批改作業、試卷都是屬于外圍輔助類的。

此外，俞勇教授提到人工智能與教育的結合可以通過四個模塊來突破：即數據收集模塊、學生能力評價模塊、智能教學模塊和決策系統模塊。

一起教育科技CTO楊康從一起教育科技的業務出發，談了談教育+AI如何在K12 領域落地與實踐。

一起教育科技成立于2011年，定位為一家K12智能教育平臺，以“讓學習成為美好體驗”為使命，致力于用前沿的科技教育、優質的教育內容和持續的教研投入，為K12階段的各個教育場景，提供更為高效、優質的產品解決方案。目前，一起教育科技旗下有三大品牌，包括一起作業、一起學、一起公益。

一起教育科技CTO楊康

楊康介紹，“我們把一起教育科技AI方面的工作定義為AI助教，這分成兩種，一種AI助教，一種是AI老師。前者更多是幫助老師、幫助家長做輔助教學的工作，后者可能是擔任主講老師的工作”。

目前，一起教育AI團隊將“自適應學習”的思想應用到技術研發中，借助機器學習、算法分析等功能構建每個學生的能力評測模型, 找到每個學生的知識薄弱點，為其智能推薦針對薄弱點的個性化練習和一系列素質教育內容，從而實現千人千面, 在提升學生學習效率的同時，培養他們的跨學科綜合能力。

以下是王強演講實錄，獵云網整理：

大家看到互聯網這一代和AI這一代，我覺得有個類比。互聯網把所有現實的東西數字化，所以它達到了第一個無論是商業模式、傳播模式、知識制造方式，它的第一個模式是產生了一對多。也就是說任何一個東西，不能夠超越一、超越N，它就不是互聯網。

如果知識它被數字化了，它可以通過有限的傳播途徑，瞬時從一達到無窮多。這是互聯網時代。

那么AI時代在我看來，必將到來一個嶄新的時代，它和互聯網時代一個本質區別是什么？它必須回歸到多對一。也就是說任何一個將來有限的個人的學習方案、學習路徑和學習能力的普及，和傳統線下和互聯網時代的一個教育的本質最大的區別是，它應該完成多個部門、多種大數據的匯合，然后圍繞一個終端的用戶和學習者，來制定他個人“有限”的成長路徑。

看似簡單，但是他動用的是全部的資源，各個層次的資源，來完成一個非常難以逾越的契機，完成了一個非常精準的目標。

如果我們現在的科技手段，不能夠跨越傳統的互聯網時代，其實我覺得AI，在我看來分兩個階段，第一個我們先數字化現在所有的線下成熟的培訓方式，所有的內容，通過數字化的管理，從效率上得到極大的提升。

然后第二階段，我覺得才是真正進入AI+教育這個階段。真正用大數據分析了學生的習慣、學生的技能，他的成長路徑，那個時候才可能會有真正針對他個人的成長。

所以在很長遠的階段，任何技術手段，如果能夠增強我們現在人類習得的所有的行為、獲取信息的速度、梳理信息的速度、分類信息的速度，把這個有效的信息，組建成我們稱之為有結構的信息，就是真正知識的這個過程，那這個是很漫長的。而這個階段過了以后，我覺得可能AI就會以另一個方向向我們匯報。

它會通過人機交互的方式，它會通過生物芯片的方式，通過更加有效地和我們人體相結合的方式，直接和我們大腦互動，那個時候，嶄新的教育的方式，可能就不是我們現在的理解的，把傳統的幾千百年教育已經成熟的成果、過程、信息只是完全數字化，重新排列組合的過程。

那個時候，必將誕生嶄新的、純粹屬于個人的知識習得、知識產生、知識傳播的這個方式，可能這個時候，知識就不是千百年過程積淀的東西，才稱為知識。可能就像現在互聯網一樣，他們是及時性的獲得的東西，就是對你個人最有效的知識了。

所以我覺得我們從業人員，這個教育界從業人員，我們面對的是一個朝陽產業，這個朝陽產業，多么早呢，其實這個太陽還沒從地平線上爬起來。在我看來，真正用AI來注入、改變整個教育行業，不僅是中國的教育行業，甚至引領世界，改變人類學習、獲取知識、組建知識、傳播知識的這個時代才剛剛開始。

新東方加學而思這兩個加起來350億美元的市值，再乘以匯率，他們倆已經占了上千億了。但是看看雨后春筍般，如VIPKID、一起教育科技這樣新的獨角獸，以更快的速度在誕生。為什么呢？因為他們和傳統方式相比，他們是站在另外一個維度，開始他們的探索。那這個速度起步就更快，它所開拓的視野更加寬廣。

在這種情況下，做教育的同仁們，我們一定要把握住人類技術和面對整個人類對自我更新的終極追求的這種大市場的意識，疊加在一起，我們才能夠從商業價值、從社會價值、從個人價值，都能夠做得巨大的一個東西。

所以我從另一個角度來講，我說這個AI時代，其實它將顛覆所有的教育產業的各個層次，讓每個層次重新誕生、產生無窮的意義和價值。所以它不僅意味著只是往未來走，它將回望，要把所有已經走過的東西重新翻一遍，所以如果你是適應于重新翻一遍的這樣的一個產業鏈的東西，那你有大量的潛力。

你是從現在出發面向未來的，你仍然有大量的想象空間。

在這個時候，我們從知識結構來說，要擁抱這個技術發展的最新趨勢，我們要積極研討所有的技術手段。因為AI可能在未來很長的時間，它只是在我們的理解，還是一個技術的手段。

但是在可以想象的未來，它像現在互聯網一樣，它一定會走進我們的血管里、血脈里，讓我們不知不覺就像呼吸空氣一樣離不開它。去年我記得有一次跟李飛飛聊，我說李飛飛教授，要什么樣聰明的這個人才能進這樣的人工智能實驗室？

她說其實我們不是招非常聰明的人，我們要招“全”，就是整個理解人性譜系的人。因為在她看來，整個的AI在未來，它不單單的是一個純粹的、冰冷的技術手段了。因為AI，它將像空氣一樣，像血液一樣，滲透到人的每一個生活領域，滲透到我們的生理的每一個層次，甚至將來直通我們的細胞。人機交互干什么呢？是要“擊穿”我們的細胞。

這次AI的革命，它必將做出太多顛覆性的這個暢想。

所以我覺得我們從這里出發，要么一對多，一對多它所帶來的一個最大的好處就是讓所有的優質資源，一下扁平化的、快速化、即時化的通到了社會的各個末梢，真正的教育公平才可能達到。

另外一個更加優質的人，如果我們能夠用這樣“多”的方式，多的信息，多的分析，真正為一個學習者來考量他自己的成長，那我們作為教育工作者，其實是真正走進了教育的靈魂。因為只有通過這樣，通過大量的多層次、多維度對一個人精準的去服務，那這個人的成長的思考會加快，那他對社會進行貢獻的這個時段會提前，所以這個是我們所承擔的使命。

不僅教育公平，我們更加個性化，然后探討未來這個AI，不僅增強學習者的智力，將來有一天，第二階段在我看來，將來整個AI的技術的成熟，通用AI的將來的誕生，它一定會倒逼著所有我們千百年來積攢著的知識組合的方式發生巨變。

雖然這個巨變可能來得會很晚，但是它一定會發生。到時候是不是有一個普遍的教科書存在的必要？是不是這個真正課堂的普遍性的知識不必要了？

我都覺得有可能，如果我們更加積極的暢想的話，可能有一天真就不一樣了，就完全屬于個人化的一個知識的世界會誕生。因為只有屬于你完全個性的、內在的，和你生理、心理緊密相連的一個技能的架構、知識的架構、世界觀的架構，可能才是你征服你眼前的世界一個最重要的東西。

所以最后呢，我想用康德的一段描述呢來終結，其實康德那時候沒有AI，但我覺得他作為一個哲學家，他實際上早就預見了。因為在柏拉圖之后，他是第一個非常清晰地把世界一分為二的一個人。

他說我們面對的一個是可感的世界，而知識只是圍繞著可感的世界。在另一個地方，是還存在著一個不可知的世界，那個不可知的世界，人是可以通過想象來通達的，雖然邏輯在那時候已經無能為力了。我覺得康德當年所設想的可感知的世界和不可知的世界，但是你可以想象的世界，實際上通過AI會把它有效地結合起來。

那未來的教育，是讓更多的二維影像可以想象的，目前我們所有的知識把我們帶不到的地方，然后我們從這個帶不到的地方，再往前走一步，看到現在看到的是黑暗的、朦朧的，但是未來是精細的、遙遠的紀實，這是我理解AI的辦法的，感謝大家，謝謝。