在教育改革的浪潮中，跨學(xué)科學(xué)習(xí)正成為推動(dòng)教育體系向全面、多元化發(fā)展的關(guān)鍵力量。它強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的融合與交叉，整合多學(xué)科知識(shí)與方法，為學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)視野和全面的認(rèn)知框架。

近日，在長(zhǎng)沙市2024年學(xué)科主題研討會(huì)上，跨學(xué)科教學(xué)新模式的探索成為上百名教師熱議的焦點(diǎn)。長(zhǎng)沙市開福區(qū)教育科學(xué)研究中心教研部主任謝貴香表示，跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并顯著提升學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

首都師范大學(xué)教授田慧生則進(jìn)一步指出，跨學(xué)科學(xué)習(xí)作為本輪課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的重要內(nèi)容，其核心目的在于更好地實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。通過克服傳統(tǒng)單一學(xué)科教學(xué)的局限性，跨學(xué)科學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)各學(xué)科間的相互配合與深度融合，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中便明確指出了，應(yīng)“提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言和跨學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造性解決問題的能力”。自從英語新課標(biāo)明確規(guī)定要開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)后，2024年秋季學(xué)期啟用的各版本新教材都紛紛加入了跨學(xué)科內(nèi)容。

英語跨學(xué)科學(xué)習(xí)基于英語學(xué)科的立場(chǎng)，以英語課程內(nèi)容為依托，以主題為核心和紐帶，統(tǒng)領(lǐng)、整合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和思維方式。通過使不同學(xué)科的知識(shí)圍繞主題有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的實(shí)踐活動(dòng)中形成新的相對(duì)系統(tǒng)的認(rèn)知、解決問題的方法和能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

為了達(dá)成這一目標(biāo)，學(xué)校可以通過還原各種真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決問題的過程中綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，從而提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言解決問題的能力。這種跨學(xué)科融合的方式在不同教育階段有著不同的體現(xiàn)：

在小學(xué)階段，英語跨學(xué)科學(xué)習(xí)可結(jié)合自然科學(xué)、藝術(shù)，如通過動(dòng)物詞匯融入生態(tài)知識(shí)或藝術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生興趣。初中時(shí)，則側(cè)重深化知識(shí)，如結(jié)合歷史、地理引入英語術(shù)語，提升讀寫能力，并通過辯論、演講鍛煉批判性思維和跨文化交流。到了高中，跨學(xué)科學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)知識(shí)綜合與創(chuàng)新，如分析文學(xué)作品的文化背景，或通過科研項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)英語實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新與合作能力。

此外，跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐不應(yīng)僅限于課堂內(nèi)容的簡(jiǎn)單融合，而應(yīng)積極尋求拓展，將這一理念延伸至課外學(xué)習(xí)中。順應(yīng)這一理念，越來越多的智能學(xué)習(xí)產(chǎn)品突破單一學(xué)科學(xué)習(xí)模式，開始探索多學(xué)科融合學(xué)習(xí)。其中，iEnglish智能英語學(xué)習(xí)解決方案憑借海量的學(xué)習(xí)資源搭配智能、個(gè)性化的推薦系統(tǒng)，成為數(shù)十萬用戶提升英語能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的有力助手。

iEnglish用戶付同學(xué)分享了他的學(xué)習(xí)成果。在堅(jiān)持2000多天的持續(xù)學(xué)習(xí)后，付同學(xué)的英語水平顯著提升，口語表達(dá)流利自如。更值得一提的是，他在跨學(xué)科學(xué)習(xí)領(lǐng)域也取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。通過iEnglish平臺(tái)提供的英文原版素材，付同學(xué)輕松涉獵了天文、地理等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識(shí)的無縫對(duì)接與融合。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在使用iEnglish進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生中，超過80%的學(xué)生表示他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力得到了顯著提升，70%的學(xué)生在跨學(xué)科知識(shí)的掌握和應(yīng)用上取得了明顯進(jìn)步。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式不僅使學(xué)生在享受閱讀樂趣的同時(shí)，多樣的學(xué)習(xí)資料也讓他們能夠接觸到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，還有效提升了他們的英語水平與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。

iEnglish相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，跨學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展至關(guān)重要，不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)新與問題解決能力，還能樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在英語學(xué)習(xí)層面，采用優(yōu)質(zhì)英文原版素材，能讓學(xué)生在真實(shí)語境中精進(jìn)語言技能，掌握地道表達(dá)。而智能化、個(gè)性化的推薦系統(tǒng)則能夠精準(zhǔn)滿足學(xué)生在不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)偏好，推動(dòng)英語與其他學(xué)科的深度融合，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)促使評(píng)價(jià)方式也在不斷創(chuàng)新和完善。過程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的引入，使得評(píng)價(jià)更加全面、客觀，有助于教師更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提供更加有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。順應(yīng)這一趨勢(shì)，iEnglish憑借其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析能力，有效實(shí)現(xiàn)了過程性評(píng)價(jià)，通過實(shí)時(shí)追蹤學(xué)習(xí)軌跡，并依托科學(xué)數(shù)據(jù)為教師及家長(zhǎng)描繪學(xué)生成長(zhǎng)全貌，并為其制定個(gè)性化教學(xué)策略、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展提供了重要依據(jù)，確保跨學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)作為教育改革的新趨勢(shì)，正以其獨(dú)特的魅力和強(qiáng)大的推動(dòng)力，引領(lǐng)著教育體系向全面、多元化發(fā)展。通過整合多學(xué)科的知識(shí)與方法，跨學(xué)科學(xué)習(xí)不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，還為他們提供了更為寬廣的學(xué)習(xí)視角和全面的認(rèn)知框架。但值得注意的是，在跨學(xué)科教育的探索過程中，還需尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求和發(fā)展方向，共同為每個(gè)學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)路徑和發(fā)展空間，讓每個(gè)學(xué)生都能在跨學(xué)科學(xué)習(xí)的道路上收獲滿滿，為未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。