“我最喜歡的動(dòng)物是小狗，因?yàn)樗畋膩y跳的，非常可愛(ài)……”一個(gè)五六歲的小男孩正對(duì)著 手機(jī) 鏡頭測(cè)試自己的“演講力”。

就在小男孩剛剛說(shuō)出“活蹦亂跳”這個(gè)成語(yǔ)的時(shí)候，手機(jī)屏幕上彈出“excellent”給孩子“點(diǎn)贊”。接下來(lái)當(dāng)小男孩有些忘詞而停頓時(shí)，屏幕上又彈出 “不要緊張”四個(gè)字來(lái)鼓勵(lì)他。

這是好未來(lái)自主研發(fā)的“中小學(xué)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)”使用場(chǎng)景中的一幕。實(shí)際上，這一系統(tǒng)的功能遠(yuǎn)不止于此。統(tǒng)計(jì)分析詞匯量、修飾詞，給孩子做表?yè)P(yáng)、提建議等，都是系統(tǒng)在做的工作。

這套系統(tǒng)為人工智能賦能教育打開(kāi)了更大的想象空間。就在4月26日，以該系統(tǒng)為代表的好未來(lái) “黑 科技 ”正式入選中央網(wǎng)信辦“人工智能企業(yè)典型應(yīng)用案例名單”，成為人工智能在教育領(lǐng)域落地的優(yōu)秀實(shí)踐之一。

中央網(wǎng)信辦點(diǎn)贊好未來(lái)教育“黑科技”

在4月26日由中央網(wǎng)信辦主辦的第四屆數(shù)字中國(guó)建設(shè)峰會(huì)“人工智能—社會(huì)實(shí)驗(yàn)視角下的社會(huì)治理”分論壇上，“人工智能企業(yè)典型應(yīng)用案例名單”正式公布，好未來(lái)的多模態(tài)機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)用案例成功入選，好未來(lái)也是名單中唯一一家教育企業(yè)。

（好未來(lái)“ 黑科技”入選網(wǎng)信辦人工智能企業(yè)典型應(yīng)用案例名單）

據(jù)悉，在2020年10月，中央網(wǎng)信辦面向人工智能社會(huì)實(shí)驗(yàn)特定方向，開(kāi)展了企業(yè)應(yīng)用案例征集，并組織人工智能社會(huì)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)家組評(píng)審，以鼓勵(lì)和支持人工智能行業(yè)的最新場(chǎng)景和杰出企業(yè)。

近年來(lái)，人工智能由于其顛覆性的技術(shù)特點(diǎn)和巨大的應(yīng)用潛力，從學(xué)術(shù)研究的后方進(jìn)入到了公眾關(guān)切的前沿，并加速滲透到社會(huì)生活的方方面面。在人工智能應(yīng)用的諸多可能性之中，“AI+教育”的潛力格外引人矚目。

多模態(tài)機(jī)器學(xué)習(xí)模式是人工智能領(lǐng)域的重要發(fā)展方向。能給孩子演講點(diǎn)評(píng)和提改進(jìn)建議的“中小學(xué)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)”，就是其中一個(gè)重要的應(yīng)用。除了“中小學(xué)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)”，好未來(lái)這項(xiàng)應(yīng)用項(xiàng)目還包括基于多模態(tài)機(jī)器學(xué)習(xí)的“K12在線課堂質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估系統(tǒng)”以及“K12教師備課練課評(píng)估系統(tǒng)”，能夠?qū)崿F(xiàn)全方位賦能教、學(xué)、測(cè)、練、評(píng)全環(huán)節(jié)。

AI系統(tǒng)給孩子帶來(lái)“張口”的勇氣

一直以來(lái)，如何提升孩子的“演講力”困擾著很多家長(zhǎng)。孩子到公眾場(chǎng)合經(jīng)常“不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)”，好不容易鼓起勇氣，卻又不知道如何組織語(yǔ)言、表達(dá)想法，演講的時(shí)候如果口音不夠標(biāo)準(zhǔn)，反而讓孩子陷入更加不自信的困境。

為了解決家長(zhǎng)們的困擾，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)自驅(qū)力，好未來(lái)研發(fā)的“中小學(xué)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)”基于少兒語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)和多維度口語(yǔ)表達(dá)評(píng)測(cè)算法，能夠綜合評(píng)測(cè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)課堂發(fā)言評(píng)價(jià)、口述練習(xí)批改等功能。在幫助孩子了解自己的口語(yǔ)表達(dá)能力水平的同時(shí)，系統(tǒng)還會(huì)給出建議，指導(dǎo)孩子有針對(duì)性地訓(xùn)練和提升。

有了“中小學(xué)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)”后，家長(zhǎng)再也不怕孩子不敢開(kāi)口了。更令人驚喜的是，該測(cè)評(píng)系統(tǒng)不僅有中文版，還有英文版，用以測(cè)評(píng)孩子的英文口語(yǔ)表達(dá)能力。

（中小學(xué)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)支持中英文演講測(cè)評(píng)）

據(jù)了解，該測(cè)評(píng)系統(tǒng)早已被應(yīng)用到好未來(lái)的多項(xiàng)業(yè)務(wù)中，包括旗下學(xué)而思培優(yōu)、學(xué)而思網(wǎng)校等，作為課堂“口述題”及“課堂問(wèn)答”的輔助功能，獲得了老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

老師也有了專(zhuān)屬“AI培訓(xùn)師”

如何有效提升課堂教學(xué)效果是每一個(gè)好未來(lái)老師追求的目標(biāo)，然而實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)并不容易。在網(wǎng)課中，由于隔著屏幕，老師們難以及時(shí)獲知孩子的反應(yīng)，這更是加劇了這一困境。對(duì)此，很多老師會(huì)選擇面對(duì)空教室反復(fù)練課，但這只能片面提高熟練度，難以自行判斷有哪些方面需要提高。

為了更好地幫助老師解決這一問(wèn)題，好未來(lái)利用計(jì)算機(jī)視覺(jué)、語(yǔ)音識(shí)別、自然語(yǔ)言處理等人工智能技術(shù)，推出“K12教師備課練課評(píng)估系統(tǒng)”，通過(guò)分析老師授課過(guò)程中的互動(dòng)、舉例、表情、肢體動(dòng)作等指標(biāo)，給出數(shù)據(jù)化評(píng)測(cè)報(bào)告，指導(dǎo)老師提升授課能力。

（“K12教師備課練課評(píng)估系統(tǒng)”會(huì)根據(jù)老師授課內(nèi)容給出數(shù)據(jù)化報(bào)告）

只要老師對(duì)著該系統(tǒng)進(jìn)行備課練課，結(jié)束后，便會(huì)收到一份系統(tǒng)自動(dòng)生成的評(píng)測(cè)報(bào)告。在這份報(bào)告中，老師們可以直觀地看到自己的不足之處，從而有針對(duì)性地改善。

例如，系統(tǒng)可以通過(guò)人體姿態(tài)識(shí)別技術(shù)，識(shí)別老師在講課過(guò)程中的手勢(shì)、動(dòng)作。在此過(guò)程中，肢體動(dòng)作豐富且流暢自然的老師會(huì)收到系統(tǒng)的“點(diǎn)贊”；肢體動(dòng)作不豐富，整體表現(xiàn)比較僵硬的老師則會(huì)被提醒改進(jìn)。

系統(tǒng)還能對(duì)老師備課過(guò)程中的說(shuō)話內(nèi)容進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)，挑選出其中引發(fā)學(xué)生互動(dòng)的部分，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果的需要分為有效互動(dòng)（即有引導(dǎo)性話術(shù)，期望學(xué)生反饋）與無(wú)效互動(dòng)（即自問(wèn)自答）兩類(lèi)。有了這一功能的提示，老師們便可以有方向性地在實(shí)際授課中增加有效互動(dòng)內(nèi)容，有效而精準(zhǔn)地提升課堂效果。

值得一提的是，很多老師在日常教學(xué)中會(huì)不自覺(jué)出現(xiàn)“這個(gè)”“然后”等口頭禪。針對(duì)此，系統(tǒng)會(huì)在老師練課結(jié)束后，給出“口頭禪指標(biāo)”，評(píng)價(jià)老師語(yǔ)言表達(dá)中是否出現(xiàn)過(guò)多不必要或者重復(fù)性高的詞，提醒老師注意語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

在線課堂有了專(zhuān)屬的“AI學(xué)情分析師”

“做題能力為優(yōu)，有獨(dú)到簡(jiǎn)單的方法，思考邏輯清晰；講題能力為優(yōu)，能夠完整敘述自己的做題思路，能夠舉一反三；筆記方面表現(xiàn)為中，這節(jié)課筆記記得有點(diǎn)少……”

韓同學(xué)從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，上完課后，居然能夠收到一份如此細(xì)致的課堂學(xué)習(xí)報(bào)告。這份報(bào)告不僅記錄了他的上課表現(xiàn)，還根據(jù)此給出學(xué)習(xí)建議，“還需要多加練習(xí)，對(duì)這部分知識(shí)多磨多練”。

不過(guò)，它并不是來(lái)自特地關(guān)注韓同學(xué)上課狀態(tài)的老師，而是出自于好未來(lái)給每名學(xué)員“私人定制”的課堂學(xué)習(xí)報(bào)告。在這份報(bào)告中，孩子的上課表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果、各方面的能力高低一覽無(wú)遺。

能做到這樣，離不開(kāi)多模態(tài)機(jī)器學(xué)習(xí)的另一項(xiàng)應(yīng)用，即好未來(lái)“K12在線課堂質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估系統(tǒng)”。該系統(tǒng)利用多模態(tài)機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，對(duì)師生問(wèn)答、學(xué)生講題、錯(cuò)題糾因、思維導(dǎo)圖、課堂筆記、學(xué)生做題等6大課堂行為進(jìn)行分析，在課后形成深度學(xué)習(xí)報(bào)告。

（好未來(lái)“K12在線課堂質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估系統(tǒng)”會(huì)根據(jù)孩子的課堂表現(xiàn)形成深度學(xué)習(xí)報(bào)告）

課堂學(xué)習(xí)報(bào)告不僅能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，還能幫助老師更好地優(yōu)化自己的教學(xué)策略，并將實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前。

在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析的同時(shí)，該系統(tǒng)還利用AI技術(shù)監(jiān)測(cè)老師的異常教學(xué)行為，包括談及敏感詞、教師著裝不當(dāng)?shù)取１热缭诿舾性~監(jiān)測(cè)功能中，可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)“黃、恐、政、暴敏感詞”“辱罵臟詞”“自定義紅線詞”等，一旦發(fā)現(xiàn)，就能在系統(tǒng)中報(bào)警，守護(hù)課堂安全，全面把控課堂風(fēng)險(xiǎn)。與此同時(shí)，運(yùn)營(yíng)管理后臺(tái)還能統(tǒng)計(jì)出老師上課時(shí)的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)整體課堂質(zhì)量進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

在以好未來(lái)“黑科技”為代表的技術(shù)賦能下，教育“黑盒”正在被逐步打開(kāi)。課前，老師可以借助“K12教師備課練課評(píng)估系統(tǒng)”調(diào)整授課內(nèi)容和方式，保證課堂體驗(yàn)與質(zhì)量；課中，“K12在線課堂質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估系統(tǒng)”會(huì)實(shí)時(shí)關(guān)注老師的授課情況與孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)；課后學(xué)生們可以利用“中小學(xué)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)”來(lái)進(jìn)行普通話訓(xùn)練……AI+教育圖景開(kāi)始逐漸展現(xiàn)，教育行業(yè)正加速進(jìn)入人工智能時(shí)代。