編者按：本文來自果殼MOOC學(xué)院產(chǎn)品經(jīng)理黃侔。黃侔長期關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)教育，曾在豆瓣以用戶身份建立“公開課教室”小站，后入職網(wǎng)易公開課，現(xiàn)在果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院任產(chǎn)品經(jīng)理。他的上一篇投稿是《 MOOC證書能改變就業(yè)市場？ 》，這篇是他關(guān)于MOOC的后續(xù)討論。

上一篇文章 我們討論了證書能證明一個(gè)學(xué)習(xí)者中等水平的自學(xué)能力，以及證明掌握一個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識。雖然這個(gè)價(jià)值并不足以把你從“小白”一越變?yōu)椤皩＜摇?，但跟著MOOC的節(jié)奏學(xué)習(xí)，你至少可以合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，不那么容易放棄，最終達(dá)到一定的提升效果。 那么誰最需要這樣的價(jià)值？能解決誰的問題？誰又能認(rèn)可這樣的證書呢？

我們來想想這樣幾個(gè)場景：

1、X在北京一所學(xué)校讀農(nóng)學(xué)大三，對計(jì)算機(jī)感興趣于是在Coursera上修了一門計(jì)算機(jī)課，拿了證書，能力還不夠直接做程序員，但因?yàn)樯险n時(shí)加了一個(gè)QQ群，通過群里的互聯(lián)網(wǎng)公司員工請教和交流他收獲不小，最終找到了產(chǎn)品實(shí)習(xí)生的機(jī)會。

2、Y在美國讀自動(dòng)化，業(yè)余時(shí)間學(xué)了好多MOOC，求職的時(shí)候碰到幾家公司，向他們介紹了MOOC及MOOC證書，幾家公司反應(yīng)不一，有的無動(dòng)于衷，有的工作性質(zhì)比較枯燥，甚至認(rèn)為員工不應(yīng)該太活躍，其中一到家相對高端的公司認(rèn)可了他的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自學(xué)水平，只是在他自己的專業(yè)上他表現(xiàn)并不突出，雖然最后并沒有進(jìn)入這家公司，但無論是他自己還是公司方面都認(rèn)可了MOOC學(xué)習(xí)的價(jià)值。

3、Z在國內(nèi)某高校讀藥理，后出國到哥倫比亞大學(xué)學(xué)了生物統(tǒng)計(jì)的碩士，但是專業(yè)對口的工作還是很難找，畢業(yè)前半年他從一個(gè)朋友那里知道了MOOC，由于有一定的統(tǒng)計(jì)編程基礎(chǔ)，他很快上手了一些相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程。大概把幾大平臺的計(jì)算機(jī)課程都掃了一遍以后，他終于在加州的一家IT公司拿到了一個(gè)程序員的offer，不過他認(rèn)為MOOC的課程只能幫他入個(gè)門，之后學(xué)習(xí)的路還很長。

以上3個(gè)故事，第一個(gè)故事是我根據(jù)幾個(gè)MOOC學(xué)院的實(shí)習(xí)生的經(jīng)歷改編和拼湊的，第二個(gè)故事除了主人翁名字以外完全是 真實(shí) 的，第三個(gè)故事來源于MOOC學(xué)院一個(gè)深度用戶的 分享 ?？偨Y(jié)一下，這些都不是我空想出來的需求， 這是我看到MOOC最能夠解決的痛點(diǎn)：1、應(yīng)屆畢業(yè)生增加競爭力。2、跨行業(yè)、跨專業(yè)就業(yè)。

也許你會說，這需求我懂，也看得到，但市場上不是有很多更接地氣的培訓(xùn)嗎？為什么他們不去學(xué)？MOOC這種課程一來都是英文，二來未必都實(shí)用。我覺得這里就涉及到一個(gè)用戶分層的問題：到底誰有能力去學(xué)MOOC？以及這些學(xué)習(xí)者的就業(yè)意向是什么樣的？

我們把自學(xué)能力和英語水平這兩項(xiàng)作為標(biāo)準(zhǔn)，以進(jìn)入北上廣這種城市中等以上規(guī)模的，平均薪資水平6000以上的高科技企業(yè)或外資企業(yè)為就業(yè)意向，那么理想狀態(tài)下大概正好能劃到211高校的所有學(xué)生及部分一本學(xué)生（從概率上來說是這樣），這其中包括準(zhǔn)備出國和已經(jīng)在國外的人。這些學(xué)生每年大概有50萬-100萬人（2011年全國高校招生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)），扣除考上研究生和公務(wù)員的，大概能剩下30萬-60萬人。

對211及其他一本以上的學(xué)生而言，他們在直覺上就很難信任和認(rèn)可市面上的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更有甚者，在面試新公司時(shí)刻意抹去任何培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)歷，即便這種經(jīng)歷確實(shí)給了他不少經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@種經(jīng)歷很有可能使他們在身份上“低人一等”。他們期待有一個(gè)能契合他們的學(xué)習(xí)能力和身份，同時(shí)能夠幫他們解決實(shí)際的就業(yè)問題的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)并不是泛泛而談的職業(yè)規(guī)劃，也不是過家家似的創(chuàng)業(yè)教育，而是接地氣，有內(nèi)容，有質(zhì)量保證并且能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)技能產(chǎn)生實(shí)際影響力的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)的主要目的是為了增加自己的就業(yè)競爭力，或者提供一個(gè)跨專業(yè)就業(yè)的起點(diǎn)。特別是在跨專業(yè)就業(yè)這一項(xiàng)上，需求最為強(qiáng)烈，因?yàn)閷W(xué)校教育和市場都沒有很好地填補(bǔ)這個(gè)空白，只能靠自學(xué)。而且不僅是應(yīng)屆畢業(yè)生，很多在職場上已經(jīng)工作若干年的新人也有強(qiáng)烈的更進(jìn)一步的需求。據(jù)麥克斯機(jī)構(gòu)調(diào)研顯示，在中國的高校畢業(yè)生中，3年內(nèi)有30%左右的人會轉(zhuǎn)換職業(yè)甚至行業(yè)，以700萬畢業(yè)生為基數(shù)，3年內(nèi)210萬人會選擇轉(zhuǎn)換職業(yè)路徑，平均每年70萬，這里大約10%左右是同時(shí)具備學(xué)習(xí)MOOC的能力和需求的學(xué)生，和每年的應(yīng)屆畢業(yè)生有需求的人數(shù)相加，大約是40-70萬人。

這些人，就是MOOC證書在中國的真實(shí)市場規(guī)模，我所遇到的剛需型MOOC學(xué)習(xí)者，大約都是這個(gè)路數(shù)。

寫到這里， MOOC證書及MOOC在職業(yè)市場中的定位就很明確了：

第一，MOOC不是一個(gè)分分鐘就要顛覆高等教育模式的教育，也不是要求最高等的院校認(rèn)證學(xué)分的教育，它不能把你直接送進(jìn)Google，它是大學(xué)教育的補(bǔ)充，證明了你在某個(gè)領(lǐng)域的中等程度的自學(xué)能力。

第二，大學(xué)教育的補(bǔ)充這塊，最有剛需的是解決畢業(yè)生提升競爭力和跨專業(yè)就業(yè)的需求。

第三，在這個(gè)需求點(diǎn)上，在本一以上的學(xué)生市場基本是個(gè)空白，因?yàn)樗季S慣性的影響，本一以上的學(xué)生很少會選擇現(xiàn)有的職業(yè)教育培訓(xùn)（達(dá)內(nèi)，尚德之類），但由于擴(kuò)招，他們的競爭壓力被放大，除去考研和公務(wù)員考試，真正進(jìn)入職場的大部分人的需求確實(shí)沒有得到滿足。

第四，MOOC的跨專業(yè)學(xué)習(xí)和模塊化趨勢（專項(xiàng)認(rèn)證），能夠較好地填補(bǔ)這個(gè)空白，而且在價(jià)值層次上，裹挾著世界名校的名聲，本一以上的學(xué)生會認(rèn)可這樣的培訓(xùn)方式，并且愿意為此投入時(shí)間精力，只需要足夠的時(shí)間來普及證書在雇主和學(xué)生之間的可信度。

當(dāng)然，如果你想進(jìn)國企，考公務(wù)員考研，MOOC確實(shí)沒法幫到你，只能提升你的個(gè)人修養(yǎng)罷了。如果你馬上要找工作，那么最好選擇世界500強(qiáng)這樣的企業(yè)來展示你的成績，如果你要出國，我身邊有個(gè)案例或許可以讓你借鑒一下：我有個(gè)同事，他在國內(nèi)讀的是神經(jīng)生物學(xué)碩士，出國陪讀期間學(xué)習(xí)了10多門計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程，終于在最近申請到了舊金山州立大學(xué)的計(jì)算機(jī)碩士資格。

他坦言MOOC對他的申請幫助非常大，有很多課程由于上過MOOC都免修了，這對跨專業(yè)申請的人絕對是個(gè)福音。我相信隨著影響力的擴(kuò)大，愿意參考其成績的學(xué)校和企業(yè)也會越來越多，也許MOOC并不能直接把你送進(jìn)Google，但它可以成為你改變?nèi)松壽E的良好契機(jī)。它大大降低了系統(tǒng)性自學(xué)的成本和難度，把學(xué)習(xí)者從單一的學(xué)位體系下解放出來，讓跨專業(yè)學(xué)習(xí)成為常態(tài)，從而幫助學(xué)習(xí)者在職業(yè)選擇和繼續(xù)教育的道路上，邁出的關(guān)鍵一步。

[本文來自讀者的投稿，不代表 36氪 立場]

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